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Ahora la tecnología puede ser un elemento mediador,
facilitador porque lo que hace es guiar al
grupo en su trabajo de construcción colaborativa del conocimiento.
Y esto se observa muy bien en esta foto, donde observamos teléfonos inteligentes,
bastante antigua esta foto, en la cual los alumnos están siendo guiados
por la tecnología en su construcción colaborativa del conocimiento.
Acá lo central es que es la tecnología es solo una guía,
un mediador de la construcción.
Pero la construcción ocurre con la discusión colaborativa de los pares,
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de el quehacer, y bloquea esta colaboración transparente.
Con lo cual para la colaboración los laptops no son el medio más adecuado.
Sí los tablets, los tablets definitivamente producen el mismo efecto
facilitador de producir una guía en esta construcción
colaborativa del conocimiento, igual que los teléfonos inteligentes,
solo que tenemos mucho más posibilidades por las posibilidades grandes
de pantalla en los tablets frente a los teléfonos inteligentes.
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También es muy interesante lo que ocurre con las pantallas compartidas, acá tenemos
los tres niños frente a una misma pantalla de cada uno con su propio mouse,
y lo que ocurre acá que los niños no necesitan de construir,
o sea no necesitan en su cabeza tomar las tres partes distintas de
la información sino en la misma pantalla construye el espacio con la oración.
Y experimentalmente hemos visto que para niños menores de 10 años la pantalla
compartida es ideal para el trabajo colaborativo,
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hemos visto que la pantalla compartida es muy buena para el trabajo de idiomas,
en la cual a través del uso de teclados y audífonos los alumnos
trabajan colaborativamente y al escucharse y recibir feedback desde
el sistema ellos se ayudan, porque si niño dice yo en vez de
decir you y el computador no es yo, es you, y el niño insiste en yo.
Experimentalmente observamos que los pares le ayuda al niño en la pronunciación,
y esto gracias a este trabajo colaborativo en los cuales cada uno de ellos tiene
un rol muy claro pero comparten un espacio de trabajo común que es guiado por
la tecnología que los obliga a colaborar en la construcción del conocimiento.
También hemos observado construcción colaborativa en grupos más grandes,
acá tenemos 10 niños que están frente a una pantalla, común donde cada uno tiene
un avatar, un representante de ellos en el mundo virtual y lo que ellos tienen
que hacer en este mundo virtual es hacer que este avatar
logre el objetivo que cada uno tiene, es decir cada niño tiene un rol, que junto
al avatar tiene que resolver y como todos están observando lo que están haciendo,
todos son corresponsables de la construcción de la solución común.
El único problema de este tipo de actividades es que son muy complejas
de hacer, Son muy entretenidas para los niños y son muy efectivas.
Los software que se realizan, todavía hay muy pocos software porque son bastante
caros por la complejidad de desarrollar software de este tipo y finalmente la
colaboración masiva en el aula, que es ideal tener un curso completo trabajando
sobre una misma tarea para que el profesor realmente tenga un curso
donde todos los niños en forma efectiva estén trabajando y solucionando la tarea.
Este tipo de software todavía es bastante experimental
pero hay bastante avance en esta dirección.
Cada niño es dueño de su propio mouse y están compartiendo una pantalla
donde ellos ven el resultado de su trabajo individual,
en el logro común del objetivo.
Miguel Nussbaum VoehlAcadémico Facultad de Ingeniería
