Dans le module 1, nous avons examiné certains des aspects que vous devrez prendre en compte avant de vous lancer dans un projet de rédaction universitaire. Dans le module 2, nous nous appuierons sur ces connaissances pour explorer les questions relatives à la construction et à la mise en forme d'un texte académique. Dans le module de cette semaine, vous apprendrez ce qu'est un argument, les types de structure d'un essai et comment structurer l'information dans les paragraphes et les sections. Structurer un texte de manière à ce qu'il soit cohérent et qu'il ait du sens pour votre public cible demande beaucoup de réflexion, et nous vous guiderons à travers les décisions que vous devrez prendre pour composer un texte. Bien que les informations contenues dans ce module intéressent toute personne cherchant à améliorer ses compétences en matière de rédaction académique, elles vous seront particulièrement utiles si vous avez un projet de rédaction particulier à l'esprit. Le module 2 correspondant dans le manuel (pp.43-71) sert de complément à cette section du cours.

La rédaction d'un document académique ne se fait pas dans le vide, mais s'appuie sur les travaux universitaires antérieurs. Lorsque vous rédigez un texte académique, il est nécessaire de montrer que vous avez fait vos devoirs et que vous vous êtes documenté sur le sujet. Parfois, on vous donnera des textes spécifiques à lire, parfois vous devrez aller chercher ces sources par vous-même. Les types de sources que vous devrez utiliser, et la manière dont vous les utiliserez, varieront en fonction de la discipline dans laquelle vous écrivez et du niveau auquel vous étudiez. Bien qu'un étudiant en master soit censé avoir acquis une approche plus sophistiquée de l'utilisation des sources secondaires que, par exemple, un étudiant suivant un cours d'introduction à la licence, l'ensemble des compétences de base requises est le même. L'utilisation de sources secondaires dans vos écrits repose sur le développement de cet ensemble particulier de compétences. Dans ce module, qui a été développé en collaboration avec les bibliothécaires, nous verrons comment acquérir ces compétences. Les compétences dont nous parlons ici nécessitent de la pratique et vous ne devez pas vous attendre à les acquérir du jour au lendemain. Cependant, les tâches que nous avons définies sont conçues pour vous mettre sur la bonne voie afin d'affiner vos compétences. Ce module est divisé en trois leçons distinctes. Dans la première leçon, vous découvrirez les stratégies de lecture. Dans la deuxième leçon, intitulée "Intégrer les sources : positionnement et prise de position", nous étudierons comment situer vos propres arguments et idées par rapport aux sources secondaires. Dans la troisième leçon, intitulée "Référencement et intégrité académique", nous explorerons les questions relatives au référencement, à l'intégrité académique et au plagiat.

Bienvenue dans le module 4 du cours. Dans ce module, nous allons nous concentrer sur l'édition et la relecture d'un texte. Vous trouverez plus d'informations sur les types de points abordés ici dans le module 4 du manuel d'accompagnement. Lors de notre précédente discussion sur le processus d'écriture dans le module 1, nous avons vu que de nombreux rédacteurs expérimentés considèrent la révision et l'édition comme des parties importantes du processus d'écriture proprement dit, et qu'ils ont l'intention de réviser et d'éditer pratiquement tout ce qu'ils écrivent. Au lieu de se contenter de corriger les erreurs d'un texte, la révision et l'édition sont des moyens pour les rédacteurs d'évaluer leurs idées, de générer et de tester de nouvelles idées au cours du processus d'écriture, et de peaufiner et de renforcer l'argumentation et la présentation globales. Bien que la révision et l'édition fassent partie du processus créatif, nous vous recommandons de ne pas les utiliser tant que vous ne disposez pas d'un texte - une section, une sous-section ou un paragraphe - que vous considérez comme complet, c'est-à-dire que les idées que vous discutez et l'organisation en une introduction et un corps de texte (pour les sections) ou une phrase thème suivie d'un développement (pour les paragraphes) sont relativement stables. Ainsi, vous ne perdrez pas votre temps à corriger les erreurs d'un texte qui ne semble pas avoir sa place ou son utilité, et qui risque donc d'être supprimé par la suite. Avant de commencer à réviser et à éditer un passage, vous devez également avoir clarifié l'importance du passage en question pour l'ensemble de la dissertation. Si le passage contient des idées qui sont directement pertinentes pour votre question de recherche et votre thèse, vous devriez vous accorder suffisamment de temps pour réviser et éditer, voire réécrire le texte plusieurs fois. Un passage qui ne contient que des informations supplémentaires qui ne sont pas directement liées à votre thèse nécessitera moins de temps et d'attention, et dans certains cas, vous pourrez vous contenter d'une relecture rapide de ce type de passage. Ce module est divisé en trois leçons, toutes axées sur des questions auxquelles vous devez être attentif lorsque vous révisez, éditez et relisez votre texte. La première leçon, "La nécessité de réviser et d'éditer son texte", vous présente les questions qui nécessitent une révision et une édition à la fois à grande et à petite échelle. La leçon suivante, "Réviser un texte pour en améliorer le registre, le ton et le style", se concentre sur les questions qui affectent le style et le ton de votre écriture. La troisième leçon, intitulée "Quelques conseils et astuces sur les erreurs courantes", vous donne des conseils pratiques sur des questions qui posent souvent problème aux rédacteurs.