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Suggested: 5 semaines de cours, 2-3 heures/semaine...

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Syllabus - What you will learn from this course

Week
1
4 hours to complete

Semaine 1 - Quel est "l'ADN" d'un bon rapport d'expertise ?

Cette première semaine définira le contexte du cours. Vous allez rencontrer les professeur·e·s ; renseignez-vous sur leurs antécédents, leurs enseignements, leurs recherches et leurs activités liées au traitement des dossiers. L’École des sciences criminelles (Université de Lausanne) sera brièvement présentée sous forme d’une visite virtuelle, suivie des objectifs du cours. La récente directive du Réseau européen des instituts de police scientifique (ENFSI) pour l’établissement de rapports à contenu évaluatif, utilisée tout au long du cours, sera également présentée. La directive de l’ENFSI pour l’établissement des documents de rapport à contenu évaluatif énonce les bons principes de rédaction des rapports forensiques à utiliser devant un tribunal. L’ensemble du cours vise à comparer les pratiques constatées dans des affaires célèbres et les bonnes pratiques encouragées par la directive de l’ENFSI. Par conséquent, nous commencerons par définir certains critères d’établissement de rapport, qui sont essentiels pour apporter des preuves fiables devant le tribunal, et par expliquer les principes de l’interprétation (basée sur le concept de rapport de vraisemblance) qui doivent régir la production de toute preuve forensique. De l’application de ces principes découlera comment on doit présenter les résultats forensiques au tribunal.

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12 videos (Total 125 min), 7 readings, 1 quiz
12 videos
Présentation et visite de l'Ecole des sciences criminelles7m
Objectifs d'apprentissage du cours10m
Introduction de la semaine 1: Quel est "l'ADN" d'un bon rapport d'expertise?14m
La science forensique et les rapports à contenu évaluatif8m
L'incertitude dans le procès pénal13m
Les principes d'interprétation des résultats forensiques (Partie A): 1er principe12m
Les principes d'interprétation des résultats forensiques (Partie B): 2ème et 3ème principes7m
Les recommandations européennes sur les rapports à contenu évaluatif13m
Conclusion de la semaine 1: Quel est "l'ADN" d'un bon rapport d'expertise?11m
Entretien avec Prof. Colin Aitken8m
Entretien avec Dr. Sc. Sheila Willis8m
7 readings
Equipe enseignante10m
Equipe d'expert-e-s10m
Equipe de développement10m
Syllabus et évaluations10m
Consignes d'utilisation des forums10m
Commençons par Briser la glace !10m
Lectures complémentaires semaine 110m
1 practice exercise
Semaine 130m
Week
2
3 hours to complete

Semaine 2 - Elementaire, la source n'est pas l'activité !

L’opinion générale tend à penser, à tort, qu’une preuve forensique suffit pour classer une affaire. Ce module vise à prouver que la réalité est plus subtile et qu’elle est intrinsèquement liée au concept de hiérarchie des propositions. Des cas impliquant des preuves basées sur des traces d’ADN et des résidus de tir (RT) seront analysés et discutés. Tout d’abord, avec l’affaire Weller, nous démontrerons que les résultats ADN fournissant des informations sur la source de l’ADN ne sont pas toujours le cœur de la problématique du dossier. De plus en plus souvent, ce n’est pas la source de l’ADN qui est remise en question, mais comment l’ADN s’est retrouvé sur les lieux (c.-à-d., l’activité).

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8 videos (Total 136 min), 1 reading, 1 quiz
8 videos
Partie A - ADN retrouvé sur un suspect (1): Hiérarchie de propositions18m
Partie A - ADN retrouvé sur un suspect (2): L'affaire Weller16m
Partie B - Résidus de tir retrouvés sur un suspect: L'affaire George25m
Partie C - ADN retrouvé sur une victime (1): Les affaires Butler et Nealon19m
Partie C - ADN retrouvé sur une victime (2): Que faut-il vérifier dans les rapports d'expertise9m
Conclusion de la semaine 2: Elémentaire, la source n'est pas l'activité !5m
Entretien avec Prof. Graham Jackson et Dr. Sc. CBE Ian Evett34m
1 reading
Lectures complémentaires semaine 210m
1 practice exercise
Semaine 230m
Week
3
4 hours to complete

Semaine 3 - L'ADN n'est pas l'arme absolue

Sur la base d’affaires internationales (Knox et Sollecito, Jama, Anderson et Scott), nous allons illustrer les aspects potentiels à prendre en compte lors de l’évaluation de la valeur de l’ADN retrouvé en faible quantité. Vous allez découvrir comment est effectuée l’analyse ADN et quels types de résultats peuvent être produits. Nous appliquerons les directives de l’ENFSI et de l’ISFG en matière d’établissement de rapport à contenu évaluatif dans le cas concerné et nous verrons si les principes préconisés permettent d’éviter les preuves trompeuses. Nous comparerons des situations où de grandes quantités de sang ont été retrouvées à des cas où les quantités d’ADN retrouvé sont faibles. Vous apprendrez à comparer ces deux situations et découvrirez quel type de résultats peut être attendu et quelles méthodes offrent une interprétation équilibrée et robuste. Cette première partie du cours démontrera que les techniques très sensibles exigent des méthodes d’interprétation adéquates. Dans la deuxième partie du cours, vous comprendrez que lorsque les quantités sont infimes des procédures de contrôle rigoureuses sont nécessaires sur la scène de crime et en laboratoire. En effet, la pollution (ou ce que l’on appelle la contamination) demeure un aspect dont il faut tenir compte. Des cas (par exemple en Australie, aux États-Unis et en Angleterre) ont montré que les traces provenant de la scène de crime peuvent être polluées à l’hôpital, par le personnel paramédical ou en laboratoire. Il est donc essentiel d’envisager cette possibilité, particulièrement quand l’ADN constitue l’élément central (et peut-être le seul) soutenant l’allégation de l’implication d’une personne dans un crime. Vous apprendrez également comment prendre en compte la possibilité d’erreur/de contamination lors de l’évaluation des résultats.

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12 videos (Total 199 min), 1 reading, 1 quiz
12 videos
Au laboratoire ADN: De la Détection à la Quantification13m
Au laboratoire ADN: de l'Amplification au Profil ADN21m
Partie A - L'affaire Knox et Sollecito (1): Présentation des faits11m
Partie A - L'affaire Knox et Sollecito (2): Faibles quantités d'ADN14m
Partie A - L'affaire Knox et Sollecito (3): Discussion et conclusion19m
Partie B - Transfert et Pollution (1): L'affaire Jama9m
Partie B - Transfert et Pollution (2): La probabilité d'erreur/pollution12m
Partie C - Transfert et Pollution: L'affaire Anderson et Scott15m
Conclusion de la semaine 3: L'ADN n'est pas l'arme absolue7m
Entretien avec le Prof. Peter Gill26m
Entretien avec le Prof. Pierre Margot37m
1 reading
Lectures complémentaires semaine 310m
1 practice exercise
Semaine 330m
Week
4
2 hours to complete

Semaine 4 - Accuser avec les statistiques ou accuser celles-ci ?

Cette semaine sera consacrée à la manière dont les techniciens forensiques doivent communiquer la valeur de leurs résultats. Depuis notre salle blanche consacrée à la photographie, nous étudierons des cas célèbres – y compris l’affaire Dreyfus – et nous verrons comment les statistiques peuvent être mal utilisées. Cela nous permettra de discuter de la façon dont les valeurs statistiques doivent être présentées devant le tribunal. Un statisticien (le Professeur Philip Dawid) et un juriste (le Professeur David Kaye) seront interviewés. Le deuxième thème essentiel que nous allons présenter concerne le raisonnement fallacieux, et en particulier ce qui a été désigné, il y a plus de trente ans, comme le « sophisme du procureur ». Le Professeur William Thompson, le premier à avoir décrit cet argument fallacieux utilisé devant le tribunal, figurera également parmi nos intervenants interviewés.

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8 videos (Total 98 min), 1 reading, 1 quiz
8 videos
Partie A - Statistiques au Tribunal (1): Les affaires Clark et Collins13m
Partie A - Statistiques au Tribunal (2): Les affaires Clark et Collins12m
Partie B - Transposition du conditionnel (1): L'erreur du procureur16m
Partie B - Transposition du conditionnel (2): Les affaires Adams et Dreyfus16m
Conclusion de la semaine 4: Accuser avec les statistiques ou accuser celles-ci ?3m
Entretien avec le Prof. David Kaye19m
Entretien avec le Prof. Bill Thompson12m
1 reading
Lectures complémentaires semaine 410m
1 practice exercise
Semaine 430m
Week
5
4 hours to complete

Semaine 5 - Le monde merveilleux de la certitude

Pendant la semaine 5, nous présenterons l’affaire Dallagher impliquant des traces d’oreille et les affaires Mayfield et McKie impliquant des traces papillaires (ou empreintes digitales). Nous souhaitons vous aider à comprendre les enjeux lorsqu’un expert décide de conclure à une identification. Tout au long de cette semaine, vous constaterez que ce n’est pas aux forensien·ne·s qu’incombe l’identification et que c’est une décision qui doit être prise par le tribunal. Nous voulons également mettre l’accent sur les causes possibles des identifications erronées. Et oui, cela arrive, même avec des empreintes digitales ! Nous aurons le privilège d’écouter les entretiens de personnes étroitement impliquées dans ces affaires : le père de Shirley McKie, M. Iain McKie, ainsi que Brandon Mayfield et sa fille Sharia.

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11 videos (Total 171 min), 1 reading, 1 quiz
11 videos
Detection de traces digitales au laboratoire14m
Partie A - Identification au moyen des traces d'oreille (1): L'affaire Dallagher19m
Partie A - Identification au moyen des traces d'oreille (2): L'affaire Dallagher11m
Partie B - Identification au moyen des empreintes digitales (1): L'affaire McKie10m
Partie B - Identification au moyen des empreintes digitales (2): L'affaire McKie11m
Partie C - Identification au moyen des empreintes digitales: L'affaire Mayfield9m
Conclusion de la semaine 5: Le monde merveilleux de la certitude3m
Entretien avec M. Iain McKie23m
Entretien avec Prof. Sharia Mayfield et Dr. Brandon Mayfield31m
Conclusion du cours19m
1 reading
Lectures complémentaires semaine 510m
1 practice exercise
Semaine 530m

Instructors

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Tacha Hicks

Scientist
School of Criminal Justice - ESC
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Christophe Champod

Full Professor
School of Criminal Justice - ESC
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Franco Taroni

Full Professor
School of Criminal Justice - ESC
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Alex Biedermann

Associate Professor
School of Criminal Justice - ESC

About University of Lausanne

The University of Lausanne is a Swiss state university founded in 1537. It is focused on Medicine, Life Sciences, Geosciences, Environmental Sciences, Business, Humanities, Social Sciences and Sport Sciences. UNIL is a research-intensive university which encourages interdisciplinarity. It is also renowned for its innovative teaching methods....

Frequently Asked Questions

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