Willkommen zu Modul 1! In diesem Modul werden wir uns mit einigen Schlüsselkonzepten und Fragen rund um die Rolle von Aufgaben beim Lernen und Lehren von Zweitsprachen befassen. Zunächst werden wir definieren, was wir unter dem Begriff der Aufgabe verstehen. Dann werden wir verschiedene Aufgabentypen und die Rolle von Aufgaben im Lehrplan betrachten. Wir werden auch die Gründe für den Einsatz von Aufgaben im Zweitsprachenunterricht erörtern und wie aufgabenbasierte Lektionen und Sequenzen typischerweise organisiert sind. Das Modul endet mit einem Interview mit Dr. Nick Andon vom Kings' College London, der ein internationaler Experte für aufgabenbasierten Sprachunterricht ist.

Willkommen zu Modul 2! In diesem Modul untersuchen wir das Lesen aus verschiedenen Blickwinkeln. Wir beginnen mit der Untersuchung des kognitiven Elements des Lesens. Der zweite Blickwinkel, aus dem wir das Lesen untersuchen, ist das Lesen als kommunikative Aktivität und seine Verbindungen zum kommunikativen Sprachunterricht. Dann betrachten wir das Lesen als strategische Aktivität und die Verbindungen zwischen Lesen und Hintergrundwissen und untersuchen, wie Hintergrundwissen benötigt wird, um drei bestimmte Texte zu verstehen. Abschließend erörtern wir, wie Sie Ihre Lesefertigkeit verbessern können.

Willkommen zu Modul 3! In diesem Modul werden wir über die Art und Weise nachdenken, wie wir das Lesen im Fremd- und Zweitsprachenunterricht unterrichten. Wir beginnen mit einem Vergleich zwischen der Art und Weise, wie wir außerhalb des Klassenzimmers lesen, und der Art und Weise, wie wir unsere Lernenden im Klassenzimmer zum Lesen auffordern. Wir denken über Prinzipien für das Lesen im kommunikativen Sprachunterricht und über die Auswirkungen dieser Prinzipien nach. Wir fahren fort mit der Betrachtung der dreiphasigen Lesestunde und sehen uns ein Beispiel für eine solche Stunde an. Anschließend betrachten wir andere Möglichkeiten, wie wir Lesestunden gestalten können und konzentrieren uns dabei auf die Art und Weise, wie wir Aufgaben in solche Stunden einbauen können. Wir schließen mit einem Interview mit Prof. Cathie Wallace, die über ihre Forschung im Bereich des Leseunterrichts spricht.

Willkommen zu Modul 4! In diesem Modul befassen wir uns damit, wie der Fokus auf Sprache, z.B. Grammatik und Wortschatz, in aufgabenbasierte Lesesequenzen integriert werden kann. Zunächst werden wir uns einige der Optionen ansehen, die für die einzelnen Phasen der aufgabenbasierten Lesestunde zur Verfügung stehen. Anschließend werden wir uns jede Phase genauer ansehen. Wir werden die Nützlichkeit des Vokabeltrainings im Vorfeld diskutieren. Wir werden untersuchen, wie der Fokus auf Sprache in die Phase des Lesens während des Lesens integriert werden kann. Insbesondere werden wir die Forschung zu zwei Techniken zur Textmodifikation, dem Glossieren und der Verbesserung der Texteingabe, untersuchen. Wir werden auch darüber nachdenken, wie wir sprachliche Merkmale für die sprachfokussierte Arbeit in der Nachlesephase auswählen können. Das Modul endet mit einem Interview mit Dr. Parvaneh Tavakoli, einer bekannten Forscherin, die sich mit aufgabenorientiertem Sprachunterricht beschäftigt.

Willkommen zu Modul 5! In diesem Modul wenden wir uns vom intensiven Leseunterricht im Klassenzimmer ab und arbeiten mit den Lernenden an einem umfassenden Leseverständnis. Wir definieren den Begriff "extensives Lesen" und betrachten die wichtigsten Grundsätze für den Einsatz von extensivem Lesen. Wir erörtern die Vorteile von Programmen für extensives Lesen und die Art und Weise, in der extensives Lesen mit aufgabenorientiertem Sprachunterricht verbunden werden kann. Wir schließen mit einem Interview mit Dr. Sam Duncan, in dem sie über ihre Erfahrungen bei der Durchführung eines Lesezirkels mit einer Gruppe von erwachsenen Alphabetisierungs- und ESOL-Lernenden spricht.

Willkommen zum letzten Modul unseres MOOC. In diesem Modul werden wir uns auf die Art und Weise konzentrieren, wie wir Materialien schreiben können: Wir werden über Quellen für Texte nachdenken, geeignete Aufgaben für Texte finden und üben, neue Aufgaben für Texte zu schreiben, die Sie bereits gelesen haben. Zum Abschluss werden wir zwei Interviews führen: eines mit Caroline Herring, einer Lehrerin in London, die über Materialien spricht, die sie für ihre eigenen Lernenden geschrieben hat, und das zweite mit Prof. Pauline Foster, die über das Lesen und Leseaufgaben spricht.