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Il y a 5 modules dans ce cours
Pour faire évoluer les comportements en matière de santé publique, nous nous concentrons souvent sur la mère, l'étudiant ou l'agriculteur. Nous ne devons pas oublier la structure et les normes communautaires qui encouragent les comportements individuels en matière de santé. Ce cours examine le contexte communautaire des changements nécessaires pour promouvoir la santé publique. Nous commencerons par examiner les différentes définitions du terme "communauté" et les processus par lesquels nous "diagnostiquons" ou cherchons à comprendre la structure et les caractéristiques des différents types de communautés. Il est nécessaire d'apprécier les similitudes et les différences entre les communautés afin de ne pas tomber dans le piège de la conception d'interventions uniformes. Nous devons reconnaître que même si les personnes extérieures considèrent une communauté comme pauvre ou négligée, nous pouvons trouver des forces et des capacités d'amélioration dans chaque communauté. L'identification des capacités et des ressources de la communauté est la première étape pour faciliter le changement au sein de la communauté. Différentes approches pratiques et philosophiques du changement sont donc examinées. En ce qui concerne le processus de changement, nous reconnaissons la nécessité pour les communautés de participer à la conception, à la mise en œuvre et à l'évaluation de toute intervention. Nous examinons le concept de participation afin de voir comment les différents niveaux d'implication peuvent affecter la durabilité des efforts de changement de la communauté. Enfin, nous présentons une étude de cas d'une approche communautaire participative de la lutte contre l'onchocercose en Afrique. L'intervention dirigée par la communauté a ensuite été appliquée avec succès à la fourniture d'autres services de soins de santé primaires essentiels par et dans la communauté, tels que les moustiquaires imprégnées d'insecticide, le traitement du paludisme, la distribution de vitamine A, les médicaments vermifuges et la gestion des cas de pneumonie et de diarrhée.
Cette semaine, nous allons nous familiariser avec le cours, découvrir le modèle écologique et apprendre à classer les communautés sur la base de l'identité, des liens, de l'orientation du groupe et de l'intégration.
Inclus
3 vidéos6 lectures1 devoir1 sujet de discussion
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3 vidéos•Total 55 minutes
Lecture 1 : Modèle écologique•13 minutes
Lecture 2A : Définitions de la communauté•33 minutes
Conférence 2B : Une deuxième perspective et un deuxième cadre : Communautés offensives, défensives et cachées•8 minutes
6 lectures•Total 28 minutes
Bienvenue sur le site Community Change in Public Health•2 minutes
Fondations de la santé mondiale Specializations•10 minutes
Objectifs d'apprentissage•2 minutes
Politique de notation•10 minutes
Enquête préalable au cours•3 minutes
Page Facebook de Community Change•1 minute
1 devoir•Total 10 minutes
Quiz du module 1•10 minutes
1 sujet de discussion•Total 30 minutes
Décrire et analyser les communautés réelles•30 minutes
Module 2
Module 2•2 heures à terminer
Détails du module
Bienvenue à la deuxième semaine du cours sur le changement communautaire dans le domaine de la santé publique. Les cours de cette semaine porteront sur l'efficacité communautaire et les modèles de changement communautaire. L'apprentissage de ces concepts vous aidera à mieux comprendre les forces à l'œuvre au sein des communautés et la manière dont elles peuvent être exploitées pour provoquer des changements positifs.
Inclus
4 vidéos1 devoir1 sujet de discussion
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4 vidéos•Total 67 minutes
Lecture 3 : Efficacité et compétence de la communauté•18 minutes
Conférence 4A : Modèles de changement communautaire•23 minutes
Conférence 4B : Approches et outils pour la participation et le changement communautaires•16 minutes
Conférence 4C : Modèles de changement communautaire : Conclusions, leçons et réflexions•10 minutes
1 devoir•Total 15 minutes
Quiz du module 2•15 minutes
1 sujet de discussion•Total 30 minutes
Application de nouveaux concepts aux descriptions des communautés•30 minutes
Module 3
Module 3•3 heures à terminer
Détails du module
Bienvenue dans le module 3. Cette semaine, nous examinerons le cadre de l'économie politique ainsi que les concepts de participation communautaire et de niveaux d'implication. Vous effectuerez également votre premier travail d'évaluation par les pairs cette semaine en lisant une étude de cas et en utilisant ce que vous avez appris pour décrire les changements au sein de la communauté.
Inclus
3 vidéos1 devoir1 évaluation par les pairs
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3 vidéos•Total 52 minutes
Lecture 5 : Le cadre de l'économie politique•18 minutes
Lecture 6A : Qu'est-ce que la participation ?•20 minutes
Lecture 6B : Niveaux d'implication•14 minutes
1 devoir•Total 30 minutes
Quiz de la semaine 3•30 minutes
1 évaluation par les pairs•Total 120 minutes
Décrire le changement communautaire•120 minutes
Module 4
Module 4•1 heure à terminer
Détails du module
Cette semaine, nous nous pencherons sur les coalitions communautaires, sur les différences entre les programmes communautaires et les programmes dirigés par la communauté, et sur les résultats de l'amélioration des traitements dirigés par la communauté.
Inclus
3 vidéos1 devoir
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3 vidéos•Total 46 minutes
Conférence 7 : Les coalitions communautaires•15 minutes
Conférence 8A : Participation de la communauté L'onchocercose : Une étude de cas•19 minutes
Conférence 8B : Résultats de l'amélioration du traitement dirigé par la communauté•13 minutes
1 devoir•Total 15 minutes
Quiz de la semaine 4•15 minutes
Module 5
Module 5•2 heures à terminer
Détails du module
Au cours de cette dernière semaine, nous découvrirons le processus d'intervention communautaire (CDI), qui va au-delà du processus de traitement communautaire utilisé avec l'Ivermectine. Enfin, vous réaliserez votre deuxième travail d'évaluation par les pairs, dans lequel vous décrirez une communauté à partir d'une étude de cas, ainsi que deux interventions possibles pour soutenir le changement déjà en cours.
Inclus
1 vidéo1 lecture1 évaluation par les pairs
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1 vidéo•Total 10 minutes
Lecture 9 : Processus CDI•10 minutes
1 lecture•Total 2 minutes
Merci d'avoir suivi le cours•2 minutes
1 évaluation par les pairs•Total 120 minutes
Soutenir le changement communautaire•120 minutes
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Instructeur
Évaluations de l’enseignant
Évaluations de l’enseignant
Nous avons demandé à tous les étudiants de fournir des commentaires sur nos enseignants au sujet de la qualité de leur pédagogie.
La mission de l'université Johns Hopkins est d'éduquer ses étudiants et de cultiver leur capacité à apprendre tout au long de leur vie, d'encourager la recherche indépendante et originale et de faire profiter le monde des avantages de la découverte.
Pour quelles raisons les étudiants sur Coursera nous choisissent-ils pour leur carrière ?
Felipe M.
Étudiant(e) depuis 2018
’Pouvoir suivre des cours à mon rythme à été une expérience extraordinaire. Je peux apprendre chaque fois que mon emploi du temps me le permet et en fonction de mon humeur.’
Jennifer J.
Étudiant(e) depuis 2020
’J'ai directement appliqué les concepts et les compétences que j'ai appris de mes cours à un nouveau projet passionnant au travail.’
Larry W.
Étudiant(e) depuis 2021
’Lorsque j'ai besoin de cours sur des sujets que mon université ne propose pas, Coursera est l'un des meilleurs endroits où se rendre.’
Chaitanya A.
’Apprendre, ce n'est pas seulement s'améliorer dans son travail : c'est bien plus que cela. Coursera me permet d'apprendre sans limites.’
Avis des étudiants
4.7
177 avis
5 stars
75,70 %
4 stars
19,20 %
3 stars
2,82 %
2 stars
1,12 %
1 star
1,12 %
Affichage de 3 sur 177
A
AA
5·
Révisé le 20 févr. 2017
It was a very insightful course as it showed us how community change is effected in developing countries. The case studies were practical and showed the change that occurs in reality, not just theory
S
SO
4·
Révisé le 20 mars 2017
It is a very useful insight into community change in public health and a must for every one who want to ensure sustainability is integrated into his intervention
Y
YS
5·
Révisé le 29 juin 2019
Good course, but apparently not enough students to complete the peer review in a timely manner.
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