Ce cours, Santé publique dans les crises humanitaires 1, introduit des discussions sur l'approche de la santé publique aux problèmes rencontrés par les personnes touchées par les catastrophes, qu'elles soient naturelles ou liées à un conflit. Le cours aborde les nombreux changements qui se produisent dans la vie des gens lorsqu'ils sont déracinés par une catastrophe, qu'il s'agisse de changements dans les schémas de maladies, l'accès aux soins de santé, les moyens de subsistance, les abris, les conditions sanitaires, l'état nutritionnel, etc. Nous explorerons ce à quoi les interventions humanitaires pourraient ressembler si nous voulons atténuer les effets des catastrophes. Le contenu du cours est un mélange de connaissances théoriques et de nombreux exemples pratiques tirés de catastrophes récentes. Nous pensons que ce cours est unique parce qu'il contient de nombreux exemples pratiques de la vie réelle et qu'il est enseigné par des instructeurs et des conférenciers invités qui, ensemble, ont plus de 200 ans d'expérience dans ce domaine.

Le cours se compose de 10 modules totalisant environ 9 à 10 heures de contenu, auxquelles s'ajoutent 2 à 3 heures de travail personnel (quiz, rédaction et évaluation d'un court travail de révision par les pairs) ainsi que des forums de discussion animés. Le cours a été conçu de manière à ce que chaque module s'appuie sur les leçons des modules précédents. Cependant, vous pouvez suivre les modules dans n'importe quel ordre et certains peuvent être suivis séparément. Vous n'avez pas à payer pour ce cours si vous choisissez de vous inscrire sans certificat. Parfois appelée audit, l'inscription sans certificat signifie que vous aurez accès à toutes les vidéos, à tous les quiz, à tous les devoirs et à toutes les discussions. La seule différence est que vous ne recevrez pas de certificat à l'issue du cours. Cliquez sur le lien S'inscrire sans certificat pour vous inscrire et commencer le cours. Même si vous vous inscrivez à une session qui n'a pas encore commencé, vous pouvez accéder immédiatement à la plupart des supports de cours en cliquant sur le lien Aperçu des supports de cours. Cependant, vous devrez attendre que la session commence avant de poster vos commentaires sur le forum de discussion ou d'accéder à l'évaluation finale par les pairs. Visitez le Centre d'aide aux apprenants pour plus de détails sur les horaires des sessions. Si vous voulez en savoir plus, il y a un deuxième cours qui suit celui-ci, intitulé Santé publique dans les crises humanitaires 2. Nous vous invitons à le suivre. Ce cours a une structure similaire et aborde des sujets supplémentaires, tels que les épidémies de maladies infectieuses, l'épidémiologie, la santé maternelle et néonatale, la santé mentale, la conception de projets humanitaires, les principes humanitaires, et bien d'autres sujets.

Ce cours explore les raisons pour lesquelles les soins de santé primaires sont essentiels à la réalisation de la santé pour tous. Il donne des exemples de la manière dont les soins de santé primaires ont permis d'atteindre cet objectif dans certaines populations et de la manière dont les principes des soins de santé primaires peuvent guider les politiques et les actions futures. Deux des termes les plus inspirants, les moins compris et les plus souvent tournés en dérision dans le discours sur la santé mondiale sont "la santé pour tous" et "les soins de santé primaires" Dans ce cours, nous explorerons ces termes dans le contexte de la santé mondiale, leurs origines et leurs significations, les principes sur lesquels ils reposent et des exemples de mise en œuvre de ces principes à petite et grande échelle. Nous étudierons également certaines approches très peu coûteuses de la santé pour tous par le biais des soins de santé primaires, ainsi que les promesses que les soins de santé primaires représentent pour la réalisation de la santé pour tous. Chaque module de ce cours comprend environ une heure de cours magistral, environ une heure de lectures complémentaires ou de présentations vidéo, et deux heures supplémentaires consacrées à l'étude de chacun des quiz, à la rédaction et à l'évaluation de deux courts travaux de révision par les pairs, et à la participation aux forums de discussion. Développé en collaboration avec le laboratoire d'éducation ouverte de Johns Hopkins.

Les comportements en matière de santé sont au cœur de toute intervention réussie en matière de santé publique. Bien que nous examinions en profondeur le comportement des individus dans ce cours, nous reconnaissons également, par le biais du modèle écologique, que le comportement individuel est encouragé ou limité par le comportement des familles, des groupes sociaux, des communautés, des organisations et des décideurs politiques. Nous reconnaissons que le changement de comportement n'est pas un processus simpliste mais qu'il nécessite une compréhension de dimensions telles que la fréquence, la complexité et la congruence culturelle. Cette analyse comportementale est renforcée par l'utilisation d'un ensemble de modèles théoriques et de cadres pratiques. Bien qu'il existe de nombreux modèles et cadres de ce type, nous examinerons dans ce cours le modèle des croyances en matière de santé, la théorie de l'apprentissage social, la théorie de l'action raisonnée, le modèle transthéorique et le cadre PRECEDE. Après avoir construit votre boîte à outils d'analyse comportementale à l'aide de ces exemples, vous verrez que la planification d'un programme de changement de comportement utilise une combinaison d'idées et de variables provenant de différents modèles, théories et cadres. En fin de compte, nous souhaitons encourager les participants au cours à appliquer l'idée que les programmes réussis sont basés sur la théorie lorsqu'ils impliquent les gens dans l'amélioration de leur santé.

Pour faire évoluer les comportements en matière de santé publique, nous nous concentrons souvent sur la mère, l'étudiant ou l'agriculteur. Nous ne devons pas oublier la structure et les normes communautaires qui encouragent les comportements individuels en matière de santé. Ce cours examine le contexte communautaire des changements nécessaires pour promouvoir la santé publique. Nous commencerons par examiner les différentes définitions du terme "communauté" et les processus par lesquels nous "diagnostiquons" ou cherchons à comprendre la structure et les caractéristiques des différents types de communautés. Il est nécessaire d'apprécier les similitudes et les différences entre les communautés afin de ne pas tomber dans le piège de la conception d'interventions uniformes. Nous devons reconnaître que même si les personnes extérieures considèrent une communauté comme pauvre ou négligée, nous pouvons trouver des forces et des capacités d'amélioration dans chaque communauté. L'identification des capacités et des ressources de la communauté est la première étape pour faciliter le changement au sein de la communauté. Différentes approches pratiques et philosophiques du changement sont donc examinées. En ce qui concerne le processus de changement, nous reconnaissons la nécessité pour les communautés de participer à la conception, à la mise en œuvre et à l'évaluation de toute intervention. Nous examinons le concept de participation afin de voir comment les différents niveaux d'implication peuvent affecter la durabilité des efforts de changement de la communauté. Enfin, nous présentons une étude de cas d'une approche communautaire participative de la lutte contre l'onchocercose en Afrique. L'intervention dirigée par la communauté a ensuite été appliquée avec succès à la fourniture d'autres services de soins de santé primaires essentiels par et dans la communauté, tels que les moustiquaires imprégnées d'insecticide, le traitement du paludisme, la distribution de vitamine A, les médicaments vermifuges et la gestion des cas de pneumonie et de diarrhée.

Les agents de santé communautaires bénévoles (ASC) constituent une stratégie majeure pour améliorer l'accès et la couverture des interventions sanitaires de base. Notre cours de formation pour les agents de santé villageois passe en revue le processus de formation et de formation continue des agents de santé communautaires en tant que composante importante de l'implication des communautés dans leur propre prestation de services de santé. Les participants seront guidés à travers les étapes de la planification des activités de formation et de formation continue pour les volontaires villageois. Le cours s'appuie sur des exemples concrets de lutte communautaire contre l'onchocercose, de programmes d'agents de santé villageois, d'efforts de gestion communautaire des cas, de programmes d'éducateurs pairs et de programmes de formation de vendeurs de médicaments brevetés, pour n'en citer que quelques-uns.