Im letzten Modul haben wir die Aktivitäten der großen Kulturen Ägyptens und Mesopotamiens in der Levante untersucht. Diese großen Gruppen spielten eine Schlüsselrolle bei der Bildung des Hintergrunds für den Aufstieg Israels und Judas. Nachdem sich die ägyptischen und mesopotamischen Herrscher aus dem Gebiet zurückgezogen hatten, ließen sie kleineren Gruppen - wie Israel und Juda - Spielraum, um zu wachsen und ihre eigene Macht auszubauen. In diesem Modul werden wir die bescheideneren Kulturen Israels und Judas erforschen, vom Aufstieg und Fall ihrer jeweiligen Königreiche. Nach Abschluss dieses Moduls werden die Lernenden in der Lage sein: 1) zwischen den Königreichen Israel und Juda zu unterscheiden und die Umstände zu beschreiben, die zum Aufstieg beider Reiche führten, 2) Schlüsselfiguren und Ursachen für den Untergang Israels bzw. Judas zu identifizieren und 3) zu analysieren, wie die biblischen Autoren sich bei der Darstellung der historischen Ereignisse in Bezug auf Israel und Juda kreative Freiheiten nehmen.

In diesem Modul beschäftigen wir uns mit der Frage, warum die biblischen Autoren die Bibel geschaffen haben. Wir beginnen damit, dass wir uns verschiedene Darstellungen des Lebens der Judäer nach dem Fall von Juda ansehen. Diese Darstellungen geben uns einen Einblick in die Situation, mit der die biblischen Autoren nach den assyrischen und babylonischen Eroberungen konfrontiert waren. Anschließend wenden wir uns den biblischen Schriften zu, indem wir den Text dekonstruieren und rekonstruieren, um herauszufinden, was das biblische Projekt antreibt. Indem wir uns kritisch mit dem Text auseinandersetzen, beginnen wir zu erkennen, wie die biblischen Autoren Quellen kreativ kombiniert haben, um eine gesamtisraelitische Geschichte zu schaffen. Nach Abschluss dieses Moduls werden die Lernenden in der Lage sein: 1) zwischen außerbiblischen und biblischen Darstellungen der judäischen Gemeinschaften, die nach dem Fall Judas an verschiedenen Orten lebten, zu unterscheiden, 2) verschiedene Traditionen oder Quellen innerhalb des biblischen Textes zu identifizieren und zwischen Kerngeschichten und Ergänzungen oder Verbindungen zu unterscheiden und 3) die vorherrschenden Theorien über die Entstehung der Bibel zu vergleichen und gegenüberzustellen.

In diesem Modul werden wir zunächst ein Indiz untersuchen, das die allgemeine These dieses Kurses (dass die Bibel ein Projekt des Volkstums als Reaktion auf die Niederlage des Staates ist) weiter untermauert. Dieses Indiz ist das Fehlen von Märtyrertum und glorreichem Tod in den biblischen Erzählungen. Wir werden sehen, wie die biblischen Autoren ihre Geschichte umgestalten, indem sie Erzählungen und Gesetzeskodizes entwerfen, die die "Namensgebung" durch Fortpflanzung und nicht durch den Heldentod fördern. Durch Werte, die wir heute als selbstverständlich ansehen, arbeiten die Autoren daran, den Erhalt ihres Volkes unter den Bedingungen der Fremdherrschaft zu sichern. Nach Abschluss dieses Moduls werden die Teilnehmer in der Lage sein: 1) Erzähltexte und Gesetzestexte zu identifizieren, die sich auf die Zeugung, den Heldentod und die erweiterten Rollen von Männern und Frauen beziehen, 2) zwischen den Idealen des Heldentums in der Bibel und denen in außerbiblischen Texten zu unterscheiden und 3) zu verstehen, dass diese Werte aus pragmatischen Erwägungen heraus entstanden sind, die mit dem Überleben der Gesellschaft und der Bildung einer neuen Art von politischer Gemeinschaft zusammenhängen.

Wie in den meisten antiken Gesellschaften sind Wissen und Bildung den Eliten vorbehalten. (Die Situation ist heute nicht viel anders.) In dieser Woche werden wir sehen, wie die biblischen Autoren radikal von diesem Prinzip abweichen. Die Bibel kann, so wird Dr. Wright vorschlagen, als ein Bildungsprogramm für die Nation verstanden werden. Sie fördert ein breites nationales Bewusstsein und mobilisiert ein Volk nach der Niederlage des Staates. In engem Zusammenhang mit den Bildungsidealen der Bibel werden wir erfahren, wie die biblischen Autoren das Prinzip des "offenen Zugangs" fördern Sie machen göttliches Wissen, Regeln und Vorschriften öffentlich zugänglich, damit das Volk als Ganzes die Macht seiner Führer in Schach halten kann. Nach Abschluss dieses Moduls werden die Lernenden in der Lage sein: 1) die besonderen Qualitäten der biblischen prophetischen und priesterlichen Literatur zu erkennen, 2) zu erklären, wie die Bibel als pädagogischer Lehrplan für das gesamte Volk verstanden werden kann und 3) die Bibel mit anderen pädagogischen Reformen zu vergleichen.

Zum Abschluss unseres Kurses wenden wir uns in dieser Woche wieder der Frage nach dem Warum zu, mit der wir begonnen haben. Warum ist die Bibel im alten Israel und Juda entstanden? Wir werden zunächst zusammenfassen, was wir bisher gelernt haben, um es auf diese grundlegende Frage anzuwenden. Danach werden wir die faszinierendsten Mittel untersuchen, mit denen die biblischen Autoren die Identität Israels umgestalten. Dazu gehören Themen, die mit der Theologie, dem Bund und der Ethik des Bundes zu tun haben. Zum Abschluss des Kurses werden wir uns die Frage stellen, welche Rolle die Bibel in unserer Zukunft spielen könnte. Nach Abschluss dieses Moduls werden die Lernenden in der Lage sein: 1) die Frage zu beantworten, warum die Bibel in Israel und Juda und nicht in anderen Gesellschaften des Alten Orients entstanden ist, 2) die verschiedenen theologischen Mittel zu identifizieren, mit denen die biblischen Autoren die Identität Israels in ihrem großen Projekt des Volkstums umgestalten, 3) die zukünftigen Möglichkeiten von "biblischen" Projekten und der Bibel selbst zu diskutieren.