Seit mehreren Jahrzehnten ist die Bewertung ein immer wichtigeres Thema im Bildungsbereich. Die Rechenschaftspflicht von Lehrern und Schulen basiert inzwischen auf der Analyse von groß angelegten, standardisierten summativen Bewertungen. Infolgedessen dominiert die Bewertung heute die meisten Gespräche über Reformen, insbesondere als Maßstab für die Rechenschaftspflicht von Lehrern und Schulen in Bezug auf die Leistung der Lernenden. Hinter der oft hitzigen und zuweilen ideologisch festgefahrenen Debatte verbirgt sich die echte Herausforderung, die Leistungsunterschiede zwischen verschiedenen demographisch identifizierbaren Gruppen von Schülern zu beseitigen. Es besteht die dringende Notwendigkeit, ganze Gemeinschaften und Gruppen von Schülern aus dem Teufelskreis der Leistungsschwäche herauszuholen. Ob zum Guten oder zum Schlechten, Tests und die öffentliche Berichterstattung über Leistungen gelten als eines der wenigen Instrumente, die in der Lage sind, politische Entscheidungsträger und Gemeinden gleichermaßen klar darüber zu informieren, wie ihre Ressourcen eingesetzt werden, um die Lebenschancen ihrer Kinder zu erweitern. Dieser Kurs gibt einen Überblick über die aktuellen Debatten über Tests und analysiert die Stärken und Schwächen verschiedener Ansätze zur Leistungsbewertung. Der Kurs konzentriert sich auch auf den Einsatz von Bewertungstechnologien beim Lernen. Es werden die jüngsten Fortschritte bei computergestützten adaptiven und diagnostischen Tests, der Einsatz von Technologien zur Verarbeitung natürlicher Sprache in Beurteilungen und eingebettete formative Beurteilungen in digitalen und Online-Lehrplänen untersucht. Weitere Themen sind der Einsatz von Data Mining, Lernanalysen und künstlicher Intelligenz in Lernmanagementsystemen und Bildungstechnologieplattformen. Die Teilnehmer müssen sich mit Fragen des Datenzugriffs, des Datenschutzes und der Herausforderungen, die durch "Big Data" entstehen, auseinandersetzen, einschließlich der Persistenz von Daten und der Erstellung von Schülerprofilen. -------------------------------- Empfohlener Hintergrund -------------------------------- Dieser Kurs richtet sich an Personen, die sich für die Zukunft der Bildung und die "lernende Gesellschaft" interessieren, einschließlich Personen, die möglicherweise in den Bildungsbereich einsteigen möchten, praktizierende Lehrer, die die zukünftige Ausrichtung eines Berufs erkunden möchten, der sich derzeit im Wandel befindet, sowie Führungskräfte in der Gemeinschaft und am Arbeitsplatz, die ihre Aufgabe zum Teil als "bildend" betrachten. -------------------------------- Verwandte Ressourcen -------------------------------- Online-Ressourcen finden Sie hier: https://newlearningonline.com -------------------------------- Treten Sie unseren Online-Communities bei!

-------------------------------- CGScholar (Erstellen Sie ein Konto und treten Sie der New Learning Community bei) https://cgscholar.com/community/community_profiles/new-learning/community_updates Facebook https://www.facebook.com/newlearningonline Twitter https://twitter.com/neolearning -------------------------------- Nehmen Sie an diesem Kurs an der University of Illinois teil -------------------------------- Dieser Kurs hat den gleichen Inhalt und erwartet das gleiche Niveau an Beiträgen von Studenten des Kurses Assessment for Learning, der für Diplom-, Master- und Doktoranden des Learning Design and Leadership Program im College of Education an der University of Illinois angeboten wird. Natürlich liegt es in der Natur von MOOCs, dass viele Leute sich nur die Videos ansehen und gelegentlich an einigen Diskussionen teilnehmen möchten. Manche sagen, dass diese begrenzte Teilnahme ein Beweis dafür ist, dass MOOCs unter niedrigen Beibehaltungsquoten leiden. Weit gefehlt - wir sagen, dass jedes Maß an Engagement ein gutes Engagement ist. Andererseits, wenn Sie diesen Kurs an der University of Illinois belegen möchten, finden Sie hier weitere Informationen über unser Programm: https://ldlprogram.web.illinois.edu/overview/ Und Sie können sich hier anmelden: https://education.illinois.edu/epol/programs-degrees/ldl -------------------------------- Die MOOC-Reihe Learning Design and Leadership -------------------------------- Dieser Kurs gehört zu einer Reihe von acht MOOCs, die von Bill Cope und Mary Kalantzis für das Programm Learning Design and Leadership an der University of Illinois entwickelt wurden. Wenn Sie diesen MOOC hilfreich finden, schließen Sie sich uns bitte in anderen an! e-Learning Ecologies: Innovative Ansätze für das Lehren und Lernen im digitalen Zeitalter https://www.coursera.org/learn/elearning New Learning: Principles and Patterns of Pedagogy https://www.coursera.org/learn/newlearning Assessment for Learning https://www.coursera.org/learn/assessmentforlearning Learning, Knowledge, and Human Development https://www.coursera.org/learn/learning-knowledge-human-development Ubiquitous Learning and Instructional Technologies https://www.coursera.org/learn/ubiquitouslearning Negotiating Learner Differences: Auf dem Weg zu einer produktiven Vielfalt beim Lernen https://www.coursera.org/learn/learnerdifferences Literacy Teaching and Learning: Ziele, Ansätze und Pädagogik https://www.coursera.org/learn/literacy-teaching-learning Multimodal Literacies: Kommunikation und Lernen in der Ära der digitalen Medien https://www.coursera.org/learn/multimodal-literacies