Feedback kann in seiner Wirksamkeit sehr unterschiedlich sein. In den Vorlesungen dieser Woche werden wir die wichtigsten Merkmale von gutem (und schlechtem) Feedback herausarbeiten. Wir werden die Praxis der Einbindung von Feedback in den Unterricht untersuchen. Lehrer und Studenten haben ihre eigenen Ansichten darüber, was effektives Feedback ausmacht. Das Verständnis dieser Ansichten kann Ihnen bei der Entscheidung helfen, wie Sie Ihren eigenen Studenten Feedback geben sollten. Wir werden Sie bitten zu überlegen, wie Sie Studenten, die einer Minderheit angehören, am besten Feedback geben können. Am Ende der Woche sollten Sie in der Lage sein, Ihre eigenen Beispiele für effektives Feedback für Studenten zu entwickeln.

Willkommen zurück zu unserer dritten Woche, in der wir uns mit Ideen rund um die Bewertung beschäftigen. In den Vorträgen dieser Woche erkunden wir aktuelle Ansätze zur Berichterstattung und werfen wichtige Fragen zu deren Gültigkeit auf. Wir werden uns mit den Stärken und Schwächen standardisierter Testergebnisse befassen und Ihnen effektive Techniken für das Verfassen von Berichten und das Geben von Feedback zeigen, die Studenten und Schülern tatsächlich helfen, ihr Lernen zu verbessern. Wir werden Ihnen Werkzeuge für Ihre eigene Praxis an die Hand geben und Sie dazu ermutigen, wie die mit Mehrheitsgruppen angewandten Berichterstattungspraktiken möglicherweise für die Verwendung mit Eltern aus Minderheitengruppen modifiziert werden müssen.

In dieser Woche beschreiben wir spezielle Techniken für die Gestaltung von Bewertungsinstrumenten. Das Bewertungsinstrument, auf das wir uns konzentrieren werden, sind Multiple-Choice-Fragen (MCQs), wir werden jedoch eine Reihe verschiedener Formate vorstellen. Sie erhalten praktische Ratschläge und Hilfsmittel für die Erstellung einer Vielzahl von guten Testfragen. Der wichtigste Punkt ist, dass die richtige Beantwortung solcher objektiv bewerteten Fragen kein Indikator für das Wissen oder die Fähigkeiten in dem bewerteten Bereich ist, es sei denn, sie sind gut geschrieben. Testwissen (d.h. das Wissen, wie man solche Fragen beantwortet) erhöht zwar die Testergebnisse, aber das ist keine Garantie dafür, dass die Schüler tatsächlich mehr verstehen. Daher muss darauf geachtet werden, wie die Testfragen geschrieben sind. Bleiben Sie aktiv - und genießen Sie das Lernen in dieser Woche.

Letzte Woche haben wir uns auf Bewertungen konzentriert, die anhand von vereinbarten richtigen Antworten bewertet werden können. Jetzt werden wir uns mit Bewertungen befassen, die auf Beurteilungen basieren. Die Hauptbewertungsmethode im Unterricht hat sich von der objektiven Bewertung zur Bewertung nach dem Urteilsvermögen gewandelt. Diese Veränderung hat einige neue Fragen aufgeworfen, die wir berücksichtigen müssen. In der ersten Vorlesung werden wir Ihnen die Herausforderungen vorstellen, die mit der Gestaltung und Bewertung von Schülerleistungen in offenen Formaten verbunden sind. In den nächsten beiden Vorlesungen werden wir uns auf zwei Bewertungsinstrumente konzentrieren, die häufig unter beurteilungsbasierten Bedingungen eingesetzt werden: die Rubrik und den Aufsatz. In der letzten Vorlesung werden wir uns mit den Konzepten der Moderation und der Inter-Rater-Reliabilität beschäftigen. Die Themen dieser Woche erfordern, dass Sie sich mit Begriffen wie Genauigkeit, Qualität, Zuverlässigkeit, Gültigkeit und Fehler auseinandersetzen. Am Ende der Woche sollten Sie in der Lage sein, eine gültige und zuverlässige Bewertungsaufgabe und ein entsprechendes Bewertungsschema (Rubrik) zu entwerfen.

In dieser letzten Woche werden wir zwei Beurteilungsmethoden definieren, die die Beteiligung der Schüler einschließen: die Selbstbeurteilung und die Beurteilung durch Kollegen. Wir stellen Ihnen Beispiele für beide Arten der Bewertung für Ihren persönlichen Gebrauch zur Verfügung und weisen Sie auf wichtige Aspekte hin, die Sie bei der Vorbereitung Ihrer eigenen Bewertungen berücksichtigen müssen. Am Ende dieser Woche sollten Sie in der Lage sein, Aufgaben zur Selbst- und Fremdeinschätzung zu erstellen, die das Lernen der Kinder, die Sie unterrichten, erleichtern.