Wir untersuchen einen Systemdesign-Ansatz, um die Schlüsselkomponenten eines Systems zu identifizieren. Dann betrachten wir, wie sich die Systemkomponenten auf die Kursgestaltung beziehen. Darauf aufbauend verwenden wir Ideen aus dem Bildungsbereich, wie das Interaktionsdreieck und das universelle Design für das Lernen, um Prinzipien für ein resilientes Design für das Lernen zu formulieren. Wir definieren und formulieren drei Leitprinzipien für ein resilientes Design für das Lernen: Design für Erweiterbarkeit, Design für Flexibilität und Design für Redundanz.

Wir hören von Professor Chris Quintana, der die Merkmale, Herausforderungen und den Kontext eines Kurses beschreibt, den er im nächsten Semester unterrichten wird. Wir verfolgen ein praktisches Beispiel dafür, wie Professor Quintana das didaktische Dreieck und die drei Leitprinzipien des resilienten Designs für das Lernen nutzt, um Entscheidungen für die Kursgestaltung zu treffen. Die Teilnehmer reflektieren ihren eigenen Kontext der Kursgestaltung und nutzen diese Überlegungen als Grundlage für einen von anderen Teilnehmern bewerteten Plan für resilienten Unterricht.

Wir lernen ein Modell des betreuungszentrierten Unterrichts kennen, das einen alternativen, aber ergänzenden Rahmen für die Überlegung bietet, wie Lehrkräfte in Zeiten der Krise und des Wandels lernerzentrierte pädagogische Ansätze in den Vordergrund stellen können. Wir untersuchen eine Reihe von kurzen Fallstudien, die inspirierende Beispiele von Lehrkräften aufzeigen, die über ihre Erfahrungen während der Fernunterrichtsphase nachdenken, und untersuchen, wie sich in diesen Beispielen sowohl betreuungszentrierte Ansätze als auch Prinzipien der resilienten Gestaltung des Lernens widerspiegeln.