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Il y a 5 modules dans ce cours
Dans ce quatrième de nos cinq cours, j'approfondirai les compétences en matière de formation et d'éducation qui sont utiles aux responsables de l'informatique infirmière. Je vous guiderai également dans le processus de préparation d'un document de cours ou d'un syllabus pour la spécialité de l'informatique infirmière, tant dans le cadre universitaire que dans la pratique ou l'industrie. Les objectifs du cours sont les suivants : 1. Décrire l'élaboration de cours d'informatique infirmière dans des contextes cliniques et universitaires afin de comprendre les similitudes et les différences dans l'enseignement et la formation en informatique dans tous les contextes. 2. Décrire les besoins en matière d'enseignement et de formation à l'informatique pour divers participants ayant des niveaux d'expérience variés afin de permettre l'élaboration de matériel de formation et d'enseignement approprié. 3. Élaborer un prototype de programme de cours et un message d'introduction enregistré pour appliquer l'apprentissage dans un cadre simulé. 4. Décrire les avantages du mentorat formel et informel pour les informaticiens en soins infirmiers afin d'améliorer les perspectives de carrière et de soutenir la spécialité de l'informatique infirmière.
Inclus
2 vidéos8 lectures1 devoir1 sujet de discussion
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2 vidéos•Total 10 minutes
Bienvenue•4 minutes
Le qui, le quoi, le quand, le où et le pourquoi de la formation et de l'enseignement de l'informatique infirmière•6 minutes
8 lectures•Total 240 minutes
Compétences informatiques pour chaque infirmière praticienne : Recommandations de l'équipe TIGER•30 minutes
Éducation à la qualité et à la sécurité pour les infirmières (QSEN) Connaissances, compétences et aptitudes (KSA)•30 minutes
Compétences QSEN pour les diplômés•30 minutes
Association américaine des collèges d'infirmières (AACN) AACN Essentials•30 minutes
Compétences essentielles de l'AMIA 2017 pour l'enseignement de l'informatique de santé au niveau du master•30 minutes
Compétences en matière de technologies de l'information sur la santé (HITComp)•30 minutes
Utiliser les compétences TIGER pour améliorer l'informatique•30 minutes
Compétences informatiques pour les responsables des soins infirmiers et des soins de santé•30 minutes
1 devoir•Total 30 minutes
Le qui, le quoi, le quand, le où et le pourquoi de la formation et de l'enseignement de l'informatique infirmière•30 minutes
1 sujet de discussion•Total 10 minutes
Décrivez votre projet de formation et d'enseignement en informatique infirmière•10 minutes
Cultures et compétences en matière de leadership pour la formation et l'éducation des autres
Module 2•4 heures à terminer
Détails du module
Inclus
1 vidéo3 lectures1 devoir1 sujet de discussion
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1 vidéo•Total 6 minutes
Cultures et compétences en matière de leadership pour la formation et l'éducation des autres•6 minutes
3 lectures•Total 180 minutes
Diagnostiquer et changer la culture organisationnelle•30 minutes
L'influence de l'équilibre au sein du cadre de valeurs concurrentes et de la réussite scolaire sur la rétention des enseignants•120 minutes
Valeurs concurrentes Leadership : rôles et personnalité des quadrants•30 minutes
1 devoir•Total 30 minutes
Cultures et compétences en matière de leadership pour la formation et l'éducation des autres•30 minutes
1 sujet de discussion•Total 10 minutes
Discussion•10 minutes
Choisir des ressources pour former et éduquer les autres
Module 3•4 heures à terminer
Détails du module
Inclus
1 vidéo5 lectures1 devoir1 sujet de discussion
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1 vidéo•Total 7 minutes
Choisir des ressources pour former et éduquer les autres•7 minutes
5 lectures•Total 190 minutes
Université du Minnesota (2016). Programme national d'approfondissement de l'informatique infirmière•90 minutes
Les patients virtuels sur le web dans la formation en soins infirmiers•30 minutes
La montre du sentinelle•10 minutes
Simulations de basse ou de haute fidélité dans l'enseignement et l'évaluation des compétences cliniques•30 minutes
Évaluations par simulation dans l'enseignement professionnel de la santéÉvaluations par simulation dans l'enseignement professionnel de la santé•30 minutes
1 devoir•Total 30 minutes
Choisir des ressources pour former et éduquer les autres•30 minutes
1 sujet de discussion•Total 10 minutes
Discussion•10 minutes
Développement des cours
Module 4•5 heures à terminer
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Inclus
4 vidéos9 lectures1 devoir1 sujet de discussion
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4 vidéos•Total 33 minutes
Développement de cours-1•5 minutes
Développement de cours-2•7 minutes
Développement de cours-3•4 minutes
Développement de cours-4•17 minutes
9 lectures•Total 220 minutes
Comment créer un syllabus ?•30 minutes
Création d'un syllabus•30 minutes
Rédiger des objectifs de cours mesurables•30 minutes
Armstrong, P. Taxonomie de Bloom•10 minutes
L'évaluation stimule l'apprentissage : une vérité incontournable ?•20 minutes
Lignes directrices sur les déterminants sociaux et comportementaux de la santé•30 minutes
L'apprentissage fondé sur l'évaluation•10 minutes
Techniques et méthodes d'évaluation des résultats de l'apprentissage•30 minutes
Réfléchir-Paire-Partager•30 minutes
1 devoir•Total 30 minutes
Développement des cours•30 minutes
1 sujet de discussion•Total 10 minutes
Discussion•10 minutes
Meilleures pratiques pour les mentors et les coachs
Module 5•4 heures à terminer
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Inclus
1 vidéo8 lectures1 devoir1 sujet de discussion
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1 vidéo•Total 5 minutes
Meilleures pratiques pour les mentors et les coachs•5 minutes
8 lectures•Total 180 minutes
Introduction au mentorat•60 minutes
Comment encadrer les étudiants diplômés•60 minutes
Coach•10 minutes
Match des mentors AMIA•10 minutes
Les femmes dans l'AMIA•10 minutes
Association américaine des infirmières•10 minutes
Alliance pour l'informatique infirmière•10 minutes
Réseau de mentorat de l'American Nursing Informatics Association•10 minutes
1 devoir•Total 30 minutes
Meilleures pratiques pour les mentors et les coachs•30 minutes
1 sujet de discussion•Total 10 minutes
Discussion•10 minutes
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Instructeur
Évaluations de l’enseignant
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Nous avons demandé à tous les étudiants de fournir des commentaires sur nos enseignants au sujet de la qualité de leur pédagogie.
L'université du Minnesota est l'une des plus grandes universités publiques de recherche du pays. Elle offre aux étudiants de premier, deuxième et troisième cycles une multitude de possibilités d'études et de recherche. Situés au cœur de l'une des communautés métropolitaines les plus dynamiques et les plus diversifiées du pays, les étudiants des campus de Minneapolis et de St. Paul bénéficient de vastes partenariats avec des centres de santé de renommée mondiale, des entreprises internationales, des agences gouvernementales et des organisations artistiques, à but non lucratif et de service public.
Pour quelles raisons les étudiants sur Coursera nous choisissent-ils pour leur carrière ?
Felipe M.
Étudiant(e) depuis 2018
’Pouvoir suivre des cours à mon rythme à été une expérience extraordinaire. Je peux apprendre chaque fois que mon emploi du temps me le permet et en fonction de mon humeur.’
Jennifer J.
Étudiant(e) depuis 2020
’J'ai directement appliqué les concepts et les compétences que j'ai appris de mes cours à un nouveau projet passionnant au travail.’
Larry W.
Étudiant(e) depuis 2021
’Lorsque j'ai besoin de cours sur des sujets que mon université ne propose pas, Coursera est l'un des meilleurs endroits où se rendre.’
Chaitanya A.
’Apprendre, ce n'est pas seulement s'améliorer dans son travail : c'est bien plus que cela. Coursera me permet d'apprendre sans limites.’
Avis des étudiants
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J
JC
5·
Révisé le 26 janv. 2020
Course was easy to follow, very informative. This course has definitely help me improve my leadership skills & ability by giving me the add'l tools I will need & can use in my new position!!
L
LM
5·
Révisé le 16 janv. 2021
Very educational upgrade for nursing care. Thank you..I highly appreciate the opportunity.
C
CC
5·
Révisé le 1 sept. 2024
Excellent course for developing a new informatics course.
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Qu'est-ce que je recevrai si je souscris à cette Specializations ?
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