In diesem Abschnitt des Kurses zeichnen wir die Ursprünge des Bereichs SEL nach und stellen fest, wie die Notwendigkeit einer stärkeren Berücksichtigung der sozialen und emotionalen Entwicklung von Kindern in der Schule zum Teil aus der Popularisierung der Theorien der multiplen Intelligenz und der emotionalen Intelligenz Mitte bis Ende der 1990er Jahre erwuchs. Wir identifizieren andere Bildungstheorien, die diese Arbeit unterstützen, bevor wir uns der Diskussion darüber widmen, was SEL ist, und zwar in erster Linie durch seine Ziele, Zwecke und Ziele.

In diesem Teil des Kurses befassen wir uns mit der Art und Weise, in der sich schulbasierte SEL-Programme in Bezug auf Umfang, Fokus, Zielgruppe und Art der Einführung unterscheiden. Darüber hinaus befassen wir uns mit allgemeinen Überlegungen zu den Merkmalen effektiver Programme und Praktiken, um den Teilnehmern das nötige Rüstzeug für die Bewertung spezifischer SEL-Programme an die Hand zu geben.

In diesem Teil des Kurses liegt der Schwerpunkt auf SEL-Programmen in der frühkindlichen Erziehung und in Grundschulen. Wir möchten einen breiten Überblick über die auf dem Markt befindlichen Programme geben und Überlegungen anstellen, die spezifisch für SEL mit kleinen Kindern sind. Darüber hinaus möchten wir die Teilnehmer auffordern, die Nützlichkeit der verschiedenen Programme für ihre eigenen Zwecke anhand der in Woche 3 ermittelten Kriterien und Überlegungen zu bewerten.

Der Schwerpunkt in diesem Teil des Kurses liegt auf SEL-Programmen im Kontext der Mittel- und Oberstufe. Wir wollen einen breiten Überblick über die auf dem Markt befindlichen Programme geben, Überlegungen anstellen, die sich speziell auf die Durchführung von SEL mit älteren Schülern beziehen, und erkunden, warum SEL in dieser Entwicklungsphase besonders wichtig ist. Darüber hinaus werden wir YPAR als eine Möglichkeit der kritischen Auseinandersetzung mit den Prinzipien von SEL hervorheben, als Vorschau auf den Schwerpunkt von Kurs B. Schließlich möchten wir die Teilnehmer auffordern, die Nützlichkeit verschiedener Programme für ihre eigenen Zwecke im Hinblick auf die in Woche 2 identifizierten Kriterien und Überlegungen zu bewerten.